O Projeto

Com o alto índice de sedentarismo entre as crianças, esse projeto faz-se necessário para introduzir hábitos saudáveis. Além disso, "a atividade motora é importante desde o início da vida, pois é a evolução motora que permite as demais conquistas do desenvolvimento" (Bagatini, 1987, p. 144). De acordo com Picq e Vayer (1988), a criança que não tiver conseguido a coordenação motora geral poderá apresentar ansiedade e tensão, prejudicando a sua aprendizagem. Desde a elaboração das teorias de Piaget, sabemos que o desenvolvimento motor da criança tem destaque como requisito para aprendizagem humana. A motricidade é a expressão da ação voluntária, a qual deve compreender funções executivas, ritmo, persistência e controle inibitório para realizar uma tarefa ou uma expressão emocional de forma adequada, com eficácia e embutida de começo-meio-fim. Na infância, ela assume papel primordial, pois nessa fase da vida as tentativas de acerto por meio do erro na forma de fazer e cumprir uma tarefa motora são o principal meio de aprender e memorizar estratégias.  Desta forma, o bom desenvolvimento motor durante os primeiros anos de vida alicerçam e lapidam a coordenação motora da criança, preparando-a para as etapas de aprendizagem que virão.

A motricidade se assenta num conjunto de habilidades que vão sendo desenvolvidas na infância e envolvem não somente o ato motor em si, mas também a percepção visual e sensorial, o equilíbrio, o tônus muscular, a lateralidade e o controle emocional. A integração e a maturação das diversas áreas cerebrais responsáveis por estas habilidades embasam e mediam uma boa ação motora. O desenvolvimento das mesmas durante o brincar, o pular, o montar, o desenhar, o recortar vão – pela repetição e o treino – melhorando e sofisticando a sequência organizada do processo motor. Outras funções cognitivas envolvidas são as executivas, a memória, a linguagem e as habilidades espaciais, as quais modulam a motricidade e, por ela, são também desenvolvidas e aprimoradas com o passar do tempo. Evidências mostram que ao cumprir uma tarefa com a ação motora, a criança aumenta a possibilidade de memorizá-la e consolidá-la em seu cérebro.

A aprendizagem é um processo que exige interação com o ambiente, com o espaço a sua volta e com as pessoas, e o movimento que a criança realiza a conecta com estes elementos num processo contínuo e evolutivo. Ao mesmo tempo, serve como um dos sinais clínicos de possíveis transtornos de desenvolvimento e de aprendizagem, os quais podem alterar ou atrasar o comportamento motor, levando a déficits em seu ritmo, persistência e controle inibitório, que podem ser observados precocemente durante os primeiros anos da criança e permitir que se inicie intervenção o mais cedo possível, antes que venha a trazer efeitos negativos em momentos mais avançados da aprendizagem escolar.

O trabalho constante e consistente da escola nos primeiros anos de vida da criança, em direção ao bom desempenho motor  com atividades que desenvolvem a coordenação fina, as habilidades visuo-motoras e a capacidade criativa, prepara e engaja o aluno para as tarefas futuras que exigirão mais persistência e longevidade de ações.

Os principais objetivos do Projeto:

Proporcionar situações de desenvolvimento psicomotor. Trabalhar conceitos de lateralidade. Desenvolver a coordenação motora, a memória, agilidade, sociabilidade, respeito  as regras, atenção, organização espacial, compreensão corporal, ordenação e sequenciação.